Simulation i EKT​

Simulation skaber en sikker ramme for at øve sig, begå fejl, reflektere og udvikle faglig sikkerhed, før man møder patienten i klinisk praksis. I EKT arbejder vi med simulation som en integreret del af klinisk praksis og tæt på den hverdag, hvor studerende og elever er i klinisk uddannelse. Det skaber en tydelig sammenhæng mellem teori og praksis.​

Forskningsbaseret undervisning

Undervisningen på EKT tager afsæt i aktuel forskning i simulationsbaseret læring.

Vi arbejder systematisk med:

• tydelig briefing før træningen
  
• scenarieafvikling med mulighed for time-out
  
• struktureret og refleksiv debriefing efter scenarier
• fokus på psykologisk tryghed
• kobling mellem teori og praksis
  

Forskning viser, at simulation:

• styrker kliniske færdigheder og kompetencer
• øger faglig selvtillid
  
• fremmer refleksion over klinisk praksis
• forbedrer evnen til at handle i komplekse situationer

Træning i et trygt miljø giver bedre forudsætninger for sikker og professionel praksis.​

Autentiske rammer

Undervisningen foregår i autentiske rammer på en tidligere hospitalsafdeling med sengestuer og medicinrum, der er indrettet som på regionens hospitaler. Udstyr, materialer og kliniske retningslinjer fra praksis skaber realistiske settings.

Undervisningen bliver koblet til aktuel teori fra uddannelserne, så de studerende oplever en tydelig sammenhæng mellem det, de lærer, og det, de skal kunne i klinikken. ​

Vores simulationsformer

Færdighedstræning
Ved færdighedstræning øver studerende og elever konkrete kliniske procedurer og tekniske færdigheder. De træner på dukker eller kunstige kropsdele, før de udfører procedurer på patienter. Formålet er at opbygge sikkerhed, præcision og rutine i udførelsen.​

Fuldskala scenarier med fantom og figurant
I fuldskala scenarier simulerer vi realistiske kliniske situationer. Vi anvender fantomer (fx avancerede dukker) og figuranter (personer, der spiller patienter eller pårørende). Scenarierne forberedes grundigt, og undervejs kan vi holde pauser, gentage sekvenser, justere sværhedsgrad og arbejde målrettet med læringsmål. Efterfølgende gennemføres en systematisk debriefing med fokus på refleksion og læring.

Metoden anvendes til at arbejde med:

• kliniske metoder
• patientinvolvering og teamsamarbejde
  
• klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab