Af Trine Kit Jensen

Sådan lyder det fra uddannelseskonsulent Katrine Odgaard fra Sektion for Grunduddannelse og Uddannelsesudvikling under CHRU. Hun er sammen med Camilla Thamdrup, konsulent på CAMES Rigshospitalet, ansvarlig for kurset i tværprofessionel kommunikation og samarbejde, som alle medicin- og sygeplejestuderende skal igennem.

Kurset har eksisteret i mange år som fremmødekursus, men er nu ændret til en kombination af fremmødeundervisning og e-læring. Sidstnævnte er udviklet i samarbejde med RegionH E-læring.

Målet med kurset i tværprofessionel kommunikation og samarbejde er fortsat, at de kommende læger og sygeplejersker skal lære hinandens fag at kende og træne i patientsamtalen. Men corona har ført til, at kurset gennemføres i en ny form.

Mere homogene forløb

Da corona tog fart, var det på grund af afstandskravene nødvendigt at skære ned på holdstørrelsen og oprette flere, men mindre hold for de samme midler. Derfor producerede de to kursusledere i første omgang nogle hæfter med opgaver, som de studerende kunne løse derhjemme, og det er den idé, der er bygget videre på i det nye kursuskoncept med blended learning.

-  Vi kunne se, at de mindre hold betød større aktiv deltagelse i fremmødeundervisningen. Derudover viste en analyse, at en del af fremmødeundervisningen kunne kvalificeres og organiseres bedre som e-læring. E-læringen er med til at skabe nogle mere homogene forløb, hvor det ikke op til den enkelte underviser, hvilke narrativer, der sættes i værk, siger Camilla Thamdrup.

To temaer i e-læringen

Det tager sammenlagt syv timer at gennemføre kurset. E-læringsdelen skal gennemføres først, og indeholder to temaer, der præsenteres gennem tekst, illustrationer og videofilm.

I det ene tema får kursisterne en indføring i de to professioners uddannelse, karriereveje, arbejdsliv og faglige snitflader. I det andet bliver de introduceret til en kommunikationsmodel, der kan benyttes i den tværprofessionelle patientsamtale, som er i fokus på fremmødedelen.

-  Det oprindelige kursus tog udgangspunkt i en stuegangssituation, mens det nye tager udgangspunkt i en case, hvor en patient skal udskrives fra den ene sektor til den anden. Vi ved fra forskning, at det er i overgangene i patientens forløb, det kan gå galt med samarbejdet og kommunikationen. Derfor er det vigtigt, at de to grupper af studerende lærer, hvordan de kommunikerer med hinanden, og hvad der er lægens og sygeplejerskens opgave i den her samtale, siger Katrine Odgaard.

Ud over de to temaer rummer e-læringen en kort præsentation af Sundhedsplatformen samt en introduktion til fremmødedagen.

Mere tid til at øve sig

På fremmødedelen vil et typisk hold bestå af fire medicinstuderende og otte sygeplejestuderende, der undervises af en læge og en sygeplejerske. Fremmødeundervisningen starter med, at kursisterne i plenum og i grupper samler op på den e-læring, de har siddet med alene derhjemme.  

Dernæst bliver kursisterne fordelt i fire grupperum med kamera, så simulationstræningen i patientsamtalen, der nu skal i gang, kan blive optaget. Når de studerende har forberedt sig til udskrivningssamtalen, kaldes en figurant-patient ind fra venteværelset, og samtalen gennemføres med de studerende i rollerne som henholdsvis læge, sygeplejerske i primærsektoren og sygeplejerske i sekundærsektoren.

Efter samtalen reflekterer de studerende sammen med "patienten" over, hvordan samtalen er gået, og så gennemføres samtalen én gang til, før der er opsamling og debriefing med videogennemgang.                                           

Patientsamtale nummer to er et nyt element i forhold til det oprindelige kursus. Den ekstra samtale er blevet mulig på grund af de mindre hold og fordi en del af undervisningen er flyttet til e-læringen.

-  I fremmødedelen får kursisterne nu mere tid til at øve sig, og kvaliteten er løftet, fordi de via den forberedelse, der ligger i e-læringen, får mere viden og i højere grad bliver tvunget til at reflektere, siger Camilla Thamdrup.  

Læs mere i denne artikel om det nye kursuskoncept udviklet på tværs af tre sektioner i CHRU